Ects escala de calificaciones suecia
La mayoría de los padres quieren que sus hijos vayan bien en la escuela, y eso suele significar sacar sobresalientes. Creen que las buenas notas ayudarán a garantizar que sus hijos lleven una vida feliz, productiva y exitosa. Aunque las buenas notas pueden ser un indicio de que los niños destacarán en la vida como lo hicieron en la escuela, no son ni mucho menos una garantía. De hecho, los sobresalientes pueden ser una señal de que su hijo no está aprendiendo lo que necesita para tener éxito en la vida.
Aunque todos queremos que nuestros hijos saquen buenas notas, deberíamos preguntarnos qué significan las notas y qué reflejan exactamente. Lo que las notas deberían reflejar es cuánto ha aprendido un niño y, en la mayoría de los casos, eso es lo que muestran. Sin embargo, si lo miramos de otro modo, puede que las notas sólo reflejen lo que un niño sabe.
Identificar a los niños superdotados puede ser una tarea difícil, pero importante. Mucha gente cree que los niños superdotados son los que llegarán más alto en la escuela. Son los alumnos que destacarán y sacarán sobresalientes. Sin embargo, no siempre es así. Algunos niños superdotados tienen un rendimiento insuficiente y sus notas no parecen corresponderse con sus capacidades. La falta de buenas notas no significa que un niño no sea superdotado.
Sistema de clasificación Suecia
Los padres que han probado a castigar, quitar privilegios o dar azotes, probablemente ya saben que ninguno de estos métodos funciona muy bien para subir las notas del niño. Aunque funcionen a corto plazo, no son soluciones a largo plazo. El castigo también conduce a luchas de poder y a relaciones dañadas.
Las investigaciones demuestran que los motivadores extrínsecos son contraproducentes para motivar a los adolescentes porque socavan la motivación intrínseca de tu hijo1. El castigo físico es aún peor. No les ayuda a sacar buenas notas y está demostrado que perjudica el desarrollo de su hijo2.
Puede que obtengas resultados positivos temporalmente porque tu hijo quiere evitar el castigo o conseguir las recompensas. Pero tarde o temprano, te quedas sin cosas que quitar o tienes que seguir aumentando las recompensas.
Un adolescente que está intrínsecamente motivado hace algo porque disfruta con el proceso en lugar de querer recompensas o evitar castigos. Cuando los niños están intrínsecamente motivados para aprender, tienen más posibilidades de mejorar sus notas3.
Räkna ut gpa lunds universitet
Una encuesta nacional de padres de alumnos de jardín de infancia a octavo curso en Estados Unidos reveló que el 90% de los padres cree que su hijo tiene un rendimiento igual o superior a las expectativas del curso (Hubbard, 2019). En realidad, según la Evaluación Nacional de Progreso Educativo de Estados Unidos, la cifra está más cerca del 37% (Centro Nacional de Estadísticas Educativas, 2017).
La misma encuesta reveló que casi todos los padres basan esta creencia en los informes escolares, que aceptan de forma abrumadora como indicadores precisos del rendimiento de sus hijos. Y mientras que el 90% de los padres estadounidenses creen que sus hijos van por buen camino en su aprendizaje, solo el 39% de los profesores afirman que los alumnos comienzan cada curso escolar preparados para el plan de estudios del año (Hubbard, 2019).
Estos hallazgos plantean preguntas interesantes. Por qué hay tal desajuste entre las creencias de los padres y el rendimiento de los alumnos? Se está adormeciendo a los padres estadounidenses con una falsa sensación de seguridad gracias a la información que proporcionan las escuelas? ¿Por qué las calificaciones no son mejores indicadores del nivel de aprendizaje de los alumnos? ¿En qué medida estas observaciones son válidas también en otros países?
¿Es legal que un centro retenga el expediente académico?
Hasta el menos consciente de sí mismo podría admitir que hay un elemento de ego implicado en esta motivación; el éxito de nuestros hijos es nuestro principal objetivo, pero sentirse orgulloso de su rendimiento ¡simplemente sienta bien! Como padres, no recibimos mucho reconocimiento de nuestros esfuerzos por criar hijos competentes y bien adaptados. Esto puede hacer que los indicadores evidentes y mensurables del “éxito” de la crianza, como las calificaciones escolares, nos parezcan vitales para nuestra propia autoimagen.
El sistema escolar, centrado en las calificaciones, responde perfectamente a nuestra necesidad de reconocimiento y retroalimentación. Con cada proyecto, examen y boletín de notas, podemos tener la sensación de que nuestros hijos -y, por extensión, nuestra crianza- están siendo evaluados públicamente.
No es de extrañar que muchos padres se esfuercen por mejorar el rendimiento escolar con la promesa de regalos o dinero en metálico si sacan mejores notas. Pero, ¿recompensar las notas escolares supone un refuerzo inofensivo? ¿O puede interferir en su educación, a pesar de nuestras buenas intenciones?
La ciencia de la motivación está muy estudiada, pero es enrevesada. Sin embargo, un estudio tras otro ha demostrado la ineficacia de las recompensas extrínsecas, o recompensas que vienen de fuera de uno mismo. Aunque pueden ser motivadoras a corto plazo, las recompensas por rendimiento tienden a tener un efecto perjudicial sobre la motivación propia, o intrínseca.